| مقایسه تأثیر تدریس به روش ساخت گرایی با روش بارش فکری در آموزش مبحث آنتالپی واکنش درس شیمی پایه یازدهم منطقه 12 شهرستان تهران - پاییز 1401 |
| کد مقاله : 1027-CNF (R1) |
| نویسندگان |
|
سید مرتضی احمدی *1، وحید امانی2، اسماعیل اولی3 1دانشگاه فرهنگیان، گروه شیمی، مهارت آموز 2گروه آموزشی شیمی، مرکز شهید بهشتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 3استادیار آموزش شیمی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| متداولترین روش تدریس مباحث شیمی دوره متوسطه دوم/دبیرستان روش انتقالی است. در روش انتقالی، دانش از ذهن معلم به ذهن دانش آموزان منتقل می شود. آموزش مباحث درس شیمی به خاطر پیچیدگی ماهوی و تفکیک ناپذیری از علم ریاضیات، از طریق این روش ناموفق بوده است. روش تدریس بارش فکری یک الگوی آموزشی مبتنی بر تفکر خلاق و برانگیختن خلاقیت دانش آموز است. در این روش آموزشی با استفاده از چهار عامل خلاقیت (سیالی، بسط، انعطاف پذیری و ابتکار) سعی در انتقال مفاهیم درس شیمی دارد. روش ساخت گرایی یک الگوی نوین آموزشی بر مبنای تعامل دانش گیرنده با مبحث علمی مربوطه است. در این روش آموزشی، دانش آموز با استفاده از فعالیت های تجربی، آزمایشگاهی و به کمک ابزار کمک آموزشی، مبحث مورد نظر را فرا می گیرد. در این مطالعه تدریس مبحث مهم آنتالپی کتاب درسی شیمی پایه یازدهم به دو گروه کلاسی 35 نفره در دو نوبت صبح و عصر مدرسه شهید نواب صفوی از طریق دو الگوی آموزشی بارش فکری و ساخت گرایی صورت گرفت و در انتها از دو گروه آزمون کلاسی به عمل آمد و نمرات دو گروه با یکدیگر از طریق آزمون آماری t-pair با سطح معناداری 05/0>p و نرم افزار آماری SPSS Ver.21 مورد واکاوی قرار گرفت. نتیجه مطالعه نشان از تأثیرگذاری بیشتر روش ساخت گرایی نسبت به روش بارش فکری در آموزش مبحث آنتالپی درس شیمی دارد. |
| کلیدواژه ها |
| ساخت گرایی، بارش فکری، آنتالپی، شیمی، پایه یازدهم |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |