| چالش ها و فرصت ها برای ایجاد فعالیت های نوآورانه در آزمایشگاه در دوران پساکرونا |
| کد مقاله : 1142-CNF (R3) |
| نویسندگان |
|
شیوا رجایی دستغیب1، زرآسا رجایی دستغیب *2 1دبیر/ آموزش و پرورش ناحیه1 شیراز، دبیرستان دکتر علاءالدین بهشتی1 2دبیر/ آموزش و پرورش ناحیه 2 شیراز، دبیرستان امین فاطمه الزهرا |
| چکیده مقاله |
| همه‌گیری کووید-19 آموزش و پرورش را مجبور به ایجاد تغییرات در روش های آموزش و تدریس نمود. مدارس کشور های درگیر ویروس کرونا، روش مجازی و آنلاین را جایگزین آموزش حضوری و چهره به چهره نمودند. معلمان همه دروس از جمله معلمان شیمی نیز مجبور به تغییر روش تدریس خود شدند. این پژوهش به بررسی عملکرد معلمان شیمی و انواع شیوه های تدریس آنان در فضای مجازی در دوره همه‌گیری کووید-19 می پردازد. روش تحقیق از نوع پیمایشـی هدفمند می باشد. ابزار پژوهش پرسشنامه ای محقق ساختـه حاوی 10 سؤال باز پاسـخ بود و 255 دبیر شیمی از نواحی چهارگانه شیراز، به سؤالات پاسخ دادند. نتایج پژوهش نشان داد که معلمان شیمی سعی کرده‌اند از انواع پلتفرم های آموزشی در فضای مجازی در تدریس استفاده کنند. علاوه بر این، اکثر آن ها در انجام فعالیت های آزمایشگاهی با مشکل مواجه بوده و نتوانسته اند کاری انجام دهند. برخی از معلمان به جای فعالیت های واقعی آزمایشگاهی، از چند رسانه ای ها استفاده کرده اند. اما معمولاً چند رسانه ای ها، مهارت های آزمایشگاهی را در دانش آموزان تقویت نمی کنند. نتایج دیگر این تحقیق نشان داد از آن جایی که پایان زمان همه‌گیری کرونا قابل پیش‌بینی نیست. لذا در این دوران چالش های موجود در تدریس به فرصت ها تبدیل شدند و برای آموزش مطلوب شیمی به صورت آنلاین در دوران کرونا و پساکرونا راه های نوآورانه ای پیشنهاد شده است. |
| کلیدواژه ها |
| چالش ها، همه‌گیری کووید-19، فعالیت های نوآورانه، شیمی، آزمایشگاه، پساکرونا. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |